A contribuição da disciplina de Metodologia de Ensino de Física I para a construção da identidade docente de um licenciando em Física

Resumen

Introdução. O ensino de Física no Ensino Médio brasileiro enfrenta desafios relacionados às dificuldades de aprendizagem dos estudantes, à organização curricular e à predominância de práticas tradicionais de ensino, o que tem impactado a construção de uma aprendizagem significativa e contextualizada. Objetivo. Nesse contexto, este estudo tem como objetivo analisar e discutir as reflexões produzidas por um licenciando em Física no âmbito da disciplina de Metodologia do Ensino de Física I, buscando identificar concepções associadas ao ensino tradicional, à formação docente, às metodologias de ensino e ao papel social da Física no Ensino Médio. Metodologia. Trata-se de uma pesquisa de caráter qualitativo e reflexivo, fundamentada na análise de registros escritos organizados em um portfólio acadêmico, elaborados ao longo do semestre letivo a partir das discussões, atividades e propostas desenvolvidas na disciplina. Resultados e Discussão. A análise dos registros evidencia a presença de críticas ao ensino tradicional, bem como a valorização da mediação pedagógica, da aprendizagem significativa e da formação cidadã como elementos centrais para o ensino de Física. Conclusão. Os resultados indicam que a disciplina constituiu um espaço formativo relevante para a problematização das práticas pedagógicas e para a construção de concepções mais amplas sobre o papel do professor de Física, contribuindo para o processo de formação inicial e para a compreensão da identidade docente.